To, czy rodzic b\u0119dzie mie\u0107 pos\u0142uch u dziecka i nauczy je w\u0142a\u015bciwego zachowania, zale\u017cy od wielu czynnik\u00f3w.<\/p>\n
G\u0142\u00f3wne to: struktura osobowo\u015bci rodzica i preferowany styl wychowania, stopie\u0144 tolerancji dla\u00a0odmienno\u015bci i indywidualizmu dziecka, zdolno\u015b\u0107 do adekwatnej oceny jego mo\u017cliwo\u015bci i ogranicze\u0144, aby stawia\u0107 wymagania, kt\u00f3rym dziecko b\u0119dzie potrafi\u0142o sprosta\u0107.<\/p>\n
Istniej\u0105 trzy g\u0142\u00f3wne sposoby dyscyplinowania (Ilg i wsp. 2007).<\/p>\n
Najprostszym i najmniej po\u017c\u0105danym jest oddzia\u0142ywanie na sfer\u0119 emocjonaln\u0105, np. przez krzyk, gro\u017cenie, obwinianie czy szanta\u017c. Je\u015bli jest to cz\u0119sta metoda, istniej\u0105 ma\u0142e szanse, \u017ce dziecko b\u0119dzie pos\u0142uszne.<\/p>\n
Drugi spos\u00f3b polega na argumentowaniu i przekonywaniu g\u0142\u00f3wnie przez rozmow\u0119 i t\u0142umaczenie dziecku, dlaczego jego zachowanie jest niew\u0142a\u015bciwe. Podej\u015bcie to sprawdza si\u0119 w cz\u0119\u015bci przypadk\u00f3w, innym razem do dziecka mog\u0105 w og\u00f3le nie trafia\u0107 argumenty doros\u0142ych i staj\u0105 si\u0119 jedynie niepotrzebnymi s\u0142owami.<\/p>\n
Trzeci poziom jest najskuteczniejszy i zarazem najtrudniejszy, bo wymaga sporej wiedzy. Polega na dostosowaniu technik dyscyplinowania do stopnia rozwoju, zdolno\u015bci, zainteresowa\u0144 i temperamentu dziecka tak, \u017ceby nakierowa\u0107 je na po\u017c\u0105dany spos\u00f3b post\u0119powania. Takie podej\u015bcie proponuje m.in.\u00a0L.\u00a0Cohen (2012).<\/p>\n
G\u0142\u00f3wnym celem wdra\u017cania dyscypliny ma by\u0107 doprowadzenie do sytuacji, w kt\u00f3rej dziecko j\u0105 uwewn\u0119trzni (samodyscyplina).<\/p>\n
Najwa\u017cniejsze wskaz\u00f3wki: Okre\u015blcie konkretne zachowanie dziecka, kt\u00f3re chcecie zmieni\u0107 \u2212 poszukajcie konstruktywnych sposob\u00f3w, zamiast etykietowa\u0107 dziecko, co mo\u017ce przyczyni\u0107 si\u0119 do obni\u017cenia jego poczucia w\u0142asnej warto\u015bci.<\/p>\n
Dostrzegajcie pozytywy, czyli to, co dziecko zrobi\u0142o dobrze. Zamiast ocenia\u0107 i krytykowa\u0107, chwalcie.<\/p>\n
Skupiajcie swoje pochwa\u0142y i nagany na zachowaniu dziecka, poniewa\u017c w\u0142a\u015bnie na nie chcecie wp\u0142ywa\u0107.<\/p>\n
Chwalcie dziecko tak d\u0142ugo, jak wymaga tego nowe wyuczone zachowanie.<\/p>\n
Unikajcie konflikt\u00f3w z dzie\u0107mi, np. u\u017cywaj\u0105c stopera, zach\u0119ty.<\/p>\n
Skupiajcie si\u0119 bardziej na zach\u0119caniu do wsp\u00f3\u0142pracy i pokazywaniu jej pozytywnych aspekt\u00f3w (Faber i Mazlish 2013).<\/p>\n
Dawajcie dziecku wystarczaj\u0105c\u0105 ilo\u015b\u0107 uwagi \u2212 po\u015bwi\u0119cajcie sw\u00f3j czas. Tak buduje si\u0119 zaufanie i wzajemno\u015b\u0107.<\/p>\n
Dbajcie o siebie \u2212 zrelaksowani rodzice to zrelaksowane dziecko.<\/p>\n
Dajcie szans\u0119 naprawienia b\u0142\u0119d\u00f3w, zamiast nieustannie je wypomina\u0107 czy za nie kara\u0107.<\/p>\n
Trzymajcie si\u0119 tego, co postanowili\u015bcie \u2212 najwi\u0119ksze sukcesy w dziedzinie utrzymywania dyscypliny odnosz\u0105 osoby wykazuj\u0105ce si\u0119 stanowczo\u015bci\u0105 i konsekwencj\u0105, kt\u00f3re utwierdzaj\u0105 dzieci w przekonaniu, \u017ce same trzymaj\u0105 si\u0119 tego, co m\u00f3wi\u0105.<\/p>\n
Dyscypliny nie da si\u0119 utrzyma\u0107, je\u015bli jedno z rodzic\u00f3w nie wspiera lub,\u00a0co gorsza, krytykuje post\u0119powanie drugiego w obecno\u015bci dziecka.<\/p>\n
Pami\u0119tajcie, \u017ce krzyk i bicie nie wyrabiaj\u0105 w dziecku w\u0142a\u015bciwego zachowania, a je\u015bli jest to jedyny lub cz\u0119sty rodzaj uwagi, dzieci mog\u0105 zacz\u0105\u0107 si\u0119 \u017ale zachowywa\u0107 tylko po to, by j\u0105 zdoby\u0107.<\/p>\n
Takie metody ucz\u0105 dziecko post\u0119powania wed\u0142ug narzuconych zasad w celu unikni\u0119cia kary, a nie dlatego, \u017ce s\u0105 one dobre i w\u0142a\u015bciwe.<\/p>\n
Dzieci ucz\u0105 si\u0119 w ten spos\u00f3b zachowa\u0144 agresywnych, manipulowania innymi, strachu i wstydu. Szanujcie indywidualizm dziecka przez dawanie pozytywnego przyk\u0142adu, zrozumienie i trosk\u0119, zwracanie uwagi na jego i w\u0142asne uczucia. W ten spos\u00f3b uczycie je empatii (np. \u201ePrzykro mi, \u017ce tak si\u0119 zachowa\u0142e\u015b\u2026\u201d).<\/p>\n
Jednym z bardziej warto\u015bciowych i wymagaj\u0105cych modeli komunikacji skierowanych do rodzic\u00f3w jest Porozumenie bez przemocy \u2212 metoda, kt\u00f3ra uczy skupiania si\u0119 na uczuciach i potrzebach w celu nawi\u0105zywania wsp\u00f3\u0142czuj\u0105cej relacji z dzieckiem (Cyran-\u017buczkowska 2006).<\/p>\n
Ciekawy model proaktywnego podej\u015bcia do dyscypliny przedstawi\u0142 w swojej ksi\u0105\u017cce dr Greene (2014). Obejmuje on trzy fazy:<\/p>\n
faz\u0119 empatii \u2212 zebranie informacji pomagaj\u0105cych zrozumie\u0107 istot\u0119 problemu 69 oraz punkt widzenia dziecka;<\/p>\n
faz\u0119 definiowania problemu \u2212 wyra\u017canie opinii i obaw na temat tego samego problemu i<\/p>\n
faz\u0119 zaproszenia \u2212 wsp\u00f3lne poszukanie mo\u017cliwego do realizacji rozwi\u0105zania, kt\u00f3re usatysfakcjonuje obie strony.<\/p>\n
Bibliografia: F.L. Ilg, L. Bates Ames, S.M. Baker, Rozw\u00f3j psychiczny dziecka od 0 do 10 lat. Poradnik dla rodzic\u00f3w i lekarzy, GWP, Gda\u0144sk 2007. L. Cohen, Rodzicielstwo poprzez zabaw\u0119, Mamania, Warszawa 2012. A. Faber, E. Mazlish, Jak m\u00f3wi\u0107, \u017ceby dzieci nas s\u0142ucha\u0142y. Jak s\u0142ucha\u0107, \u017ceby dzieci do nas m\u00f3wi\u0142y, Media Rodzina, Pozna\u0144 2013. R.W. Greene, Trudne emocje u dzieci. Jak wsp\u00f3lnie rozwi\u0105zywa\u0107 problemy w domu i w szkole, Samo Sedno, Warszawa 2014. A. Cyran-\u017buczkowska, Wychowanie bez klapsa. Porozumienie bez przemocy, Rubikon, Krak\u00f3w 2006. A. Ko\u0142akowski, A. Pisula, Spos\u00f3b na trudne dziecko, GWP, Sopot 2011. J. Wyckoff, B.C. Unell, Dyscyplina bez krzyku i bicia, Liber, Warszawa 2005<\/p>\n
\u0179r\u00f3d\u0142o: Ksi\u0105\u017cka dla nauczyciela \u201e Dzieciaki w akcji\u201d, pi\u0119ciolatek, Nowa Era<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Drodzy Rodzice! To, czy rodzic b\u0119dzie mie\u0107 pos\u0142uch u dziecka i nauczy je w\u0142a\u015bciwego zachowania, zale\u017cy od wielu czynnik\u00f3w. G\u0142\u00f3wne to: struktura osobowo\u015bci rodzica i preferowany styl wychowania, stopie\u0144 tolerancji […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-355","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pedagogizacja-rodzicow","clearfix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/355","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=355"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/355\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":356,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/355\/revisions\/356"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=355"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=355"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zsp5.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=355"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}